Предлагаем Вашему вниманию краткий обзор психоаналитического исследования, проведённого двумя докторами философии: Стивеном Гатштейном и Райчел К. Шили.
Подробнее с исследованием на английском языке можно ознакомиться по ссылке: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/07351690.2023.2185062
Ниже представлен перевод статьи.
КАК СВЯЗАНЫ СЧАСТЬЕ И НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ
Авторы затрагивают вопросы благополучия людей с аутизмом. Сначала они решили разобраться в причинах, мешающих тем испытывать удовольствие от жизни и смотреть в будущее с оптимизмом. А потом разработали свою альтернативную модель взаимодействия, помогающую значительно улучшить ситуацию.
По мнению авторов, проблема в том, что люди с аутизмом не обладают достаточными способностями, чтобы эффективно действовать в ситуациях неопределённости, которые так часты в обычной жизни.
Авторы предлагают методику, как помочь людям с РАС еще в детстве получить необходимые для этого способности.
ПОЧЕМУ ВЗРОСЛЫЕ С РАС НЕСЧАСТЛИВЫ
Благополучие человека складывается из двух факторов:
А жизнь взрослых с аутизмом полна стрессов. Существуют даже термин "Аутистическое выгорание".
Многие люди с аутизмом не могут испытывать удовольствие от жизни. Ведь столько сил (умственных и эмоциональных) постоянно уходит, чтобы просто прожить свой день.
После окончания школы взрослые аутисты сталкиваются с одиночеством и социальной изоляцией. Аутисты без умственной отсталости страдают от депрессии, многие думают о суициде. Чем выше интеллект, тем хуже ситуация.
Удовлетворенность жизнью складывается из трудовой занятости, значимых отношений с близкими и самостоятельности. К сожалению, по всем трём направлениям у взрослых с РАС проблемы.
1. С одной стороны, сейчас стало проще получить профессию, но с другой — найти работу и удержаться на ней непросто. Мало кто надолго задерживается.
2. Значимые отношения играют ключевую роль в формировании личности, эмоциональном благополучии и общем состоянии человека. Это могут быть близкие дружеские связи, романтические отношения, семейные отношения, деловые партнерства. И тут опять отмечается: чем выше интеллект, тем тяжелее установить значимые отношения.
3. Самостоятельность включает способность выполнять ежедневные рутинные действия по уходу за собой и домом, решать вопросы, связанные с транспортом, финансами и т.д. К сожалению, многие взрослые аутисты остаются зависимы от семьи или попечителей по вопросам приготовления пищи, управления финансами, планирования.
ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ В ДЕТСТВЕ
Почему же взрослым с РАС не хватает способностей справляться с обычными ситуациями неопределенности?
По мнению авторов статьи, корни проблемы — в раннем детстве. Родители, не получая обратной связи от ребенка, не могут стать для него ментальным наставником.
Со временем они становятся "шумными" и директивными в своих отчаянных попытках достучаться до ребёнка.
Это даёт противоположный эффект. Малыши с РАС реагируют активным уходом в себя, отстранением от общения. И таким поведением, которое создает еще больше препятствий для формирования отношений, основанных на опыте.
Малыши с РАС могут упускать тысячи возможностей для социального обучения каждый день и несколько миллионов возможностей в течение первых 2-3 лет жизни. Эти различия не только формируют опыт ребенка с течением времени; они также формируют аномальные структуры мозга и связи.
ЗАДАЧА — РАЗБУДИТЬ МОТИВАЦИЮ К РОСТУ
Как можно исправить ситуацию по мнению Гатштейна и Шили?
Авторы вводят понятие «динамический интеллект» (=ДИ) — этот термин обозначает умственные ресурсы, необходимые для успешного взаимодействия и обучения в ситуациях, решениях и проблемах, которыми полон каждый день нашей жизнь. Без ДИ невозможно выжить в мире, состоящем из множества сложных непредсказуемых динамических ситуаций.
Развитие динамического интеллекта происходит за счет внутренней мотивации, связанной со стремлением к росту (ПОИСК РОСТА).
Психологи считают, что все люди рождаются с уникальным стремлением к росту. Будучи наиболее сильным в детстве, оно может стать стимулом для развития личности на протяжении всей жизни.
Люди уникальны тем, что обладают сильным желанием выходить за рамки краткосрочных потребностей и целей, преодолевать ограниченность перспектив, стремиться к росту. Мы — единственный биологический вид, намеренно подвергающий себя сложным испытаниям, напряжению и риску провала, не преследуя прямой выгоды, а лишь ради перспектив личностного развития.
Только человек целенаправленно создает ситуации, сопряженные с дискомфортом, опасностью и возможностью поражения, не рассчитывая на материальную пользу, но надеясь на позитивные изменения в будущем.
Все люди рождаются с этим стремлением к росту. Но у аутичных детей ПОИСК РОСТА пока «спит». Задача родителей и направляющих наставников — разбудить его с помощью инструментов RDI терапии.
ПОДРОБНЕЕ ПРО RDI ТЕРАПИЮ
В этой статье авторы представили новый способ понимания трудностей, с которыми сталкиваются взрослые аутисты при достижении благополучия.
Большая часть доказательств, приведенных в данной статье, уже давно доступна в литературе по аутизму. Однако сторонники популярных программ коррекции аутизма, в том числе и те, кто называет свои методы "научно обоснованными", игнорируют результаты многочисленных исследований, указывающих на влияние значительных нарушений динамического интеллекта, которые испытывают люди с аутизмом. Например, они продолжают оценивать успех по тем же переменным (например, по показателям IQ и улучшению статических навыков), которые использовались 40 лет назад, когда эксперты считали, что почти все аутисты страдают от умственной отсталости. Эти программы продолжают учить детей, подростков и взрослых с аутизмом использовать неэффективные, а иногда и вредные сценарии и процедуры вместо динамических психических инструментов, необходимых для достижения успеха в реальном мире.
Одной из причин того, что программы не учитывают динамический интеллект, может быть смешение представлений «не способен» и «еще не умеет».
Авторы считают, что раскрытие потенциала людей с аутизмом должно начинаться с фундаментального перехода от «не смогу никогда» к «пока еще не могу». Для этого необходимо исходить из того, что люди с РАС могут развить сложные умственные способности и мотивацию, необходимые для успеха в сложном, динамичном мире, если мы найдем способы предоставить им такие же динамичные возможности обучения, какие предоставляются их сверстникам, не страдающим аутизмом.
Такое изменение парадигмы позволит донести до людей с РАС, что их диагноз не обязательно должен быть конечной точкой, существенным фактором, ограничивающим их потенциал, или основным компонентом их личности. Они могут воспринимать нарушения в ощущениях, мышлении и отношениях не как непреодолимые препятствия, а как вызовы развитию, которые они могут преодолеть, если им будут предоставлены соответствующие возможности для развития.
ЧЕТЫРЕ ИСТОРИИ ИЗ ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА
Гутштейн и Шили разобрали на примере четырех молодых людей с аутизмом, как терапия RDI помогла в формировании особых отношений с родителями. Родители стали для детей направляющими наставниками и научились передавать свой жизненный опыт.
Путь молодых людей, о которых рассказывается в этой статье, и тысяч других детей и родителей, принявших участие в RDI, продемонстрировал нам, что большинство людей с аутизмом могут развить психические ресурсы, необходимые для успешной жизни в нашем сложном динамичном мире. Процесс RDI длителен и, особенно на начальном этапе, не прост. Например, на ранних этапах необходимо найти способы обеспечить реконструктивный (восстанавливающий) опыт для ребенка с высоким уровнем сопротивления. Так как цель методики - пройти ускоренный поэтапный опыт нормально развивающегося ребёнка.
В то же время RDI является исключительно эффективным. По мере того, как родители постепенно учатся работать в качестве проводников опыта, им требуется все меньше и меньше профессиональной поддержки.
Родители молодых людей, о которых рассказывается в этой статье, безусловно, считают, что их усилия «окупились». Что касается самих молодых людей, то их слова красноречиво отражают их убеждения. Они не считают свой диагноз «аутизм» конечной точкой или препятствием на пути к раскрытию своего потенциала. Они намерены расти дальше, а их слова и поступки служат замечательным примером неограниченных возможностей.
Краткое исследование четырех молодых аутистов, участвовавших в программе RDI
В данном разделе представлены результаты интервью и анкетирования четырех молодых людей с диагнозом "аутизм" в детстве, которые вместе с родителями участвовали в программе "Вмешательство в развитие отношений" (RDI). Молодые люди согласились заполнить короткий протокол, состоящий из структурированного интервью и нескольких опросников, направленных на получение информации об их самочувствии и динамическом интеллекте. Ответы и истории этих четырех молодых людей иллюстрируют потенциал роста и благополучия, когда аутисты вступают на путь динамического развития, который типично развивающиеся дети и их родители воспринимают как должное.
Возраст мужчин варьировался от 20 до 30 лет. Все они окончили среднюю школу и прошли послешкольные образовательные программы. Марк, Крис и Патрик получили четырехлетние дипломы колледжей, а Джейк был сертифицирован как дрессировщик собак.
На момент постановки диагноза эти четверо мужчин были очень похожи на своих сверстников с аутизмом. У каждого из них были разработаны способы избегания динамической изменчивости и поддержания стабильности с помощью различных средств, включая пассивное поведение, повторяющуюся внутреннюю стимуляцию, ограничивающие действия, контроль поведения и общения.
В большинстве случаев первоначальная реакция их родителей была типичной и включала в себя чувство растерянности, неадекватности, отчаяния и безысходности. Однако, хотя родители полностью приняли серьезность состояния своего ребенка, они не согласились с тем, что аутизм должен доминировать в жизни ребенка или их собственной. Переживая болезненные чувства, в том числе неадекватность и отвержение, родители сохранили достаточно внутренней силы и внешней поддержки, чтобы рискнуть предпринять вторую попытку формирования отношений «опыт — руководство» со своим ребенком, на этот раз действуя осознанно, под руководством консультанта RDI.
Родители этих молодых людей продемонстрировали мужество, характерное для семей, решивших воспользоваться RDI. Они не стали участвовать в господствующей культуре аутизма, а пошли по другому пути, даже если это означало отказ от настоятельных рекомендаций специалистов и других родителей.
Они сосредоточились на создании фундамента, необходимого для будущего успеха их ребенка.
И не поддались на соблазн краткосрочных результатов или обещаний быстрого выздоровления.
P.S. От редактора.
«У нас в клубе родители неоднократно пишут и говорят о том, что занятия по RDI — это первоочередные занятия с аутичными детьми, все остальное вторично. Вся наша жизнь состоит из различных ситуаций, рутины. Данная терапия учит наставников использовать даже самые простые моменты нашей жизни для развития и обучения детей через взаимодействие.
Опыт моей семьи подтверждает проведенное исследование. И то, что высокоинтеллектуальным взрослым с РАС тяжело быть счастливыми, и то, из чего складывается благополучие. Сыну с умеренной умственной отсталостью живется относительно хорошо, он многого не понимает, мама, папа рядом, жизнь прекрасна. Младший сын с повышенной тревожностью задается разными вопросами, но чувствуя нашу поддержку и безотносительную любовь, все меньше занимается самобичеванием.
Хочу подчеркнуть, что слова о составляющих благополучие и его достижении справедливы для всех людей. Потеряв одну-несколько составляющих, любой человек испытает дискомфорт. Вопрос по достижению счастья остается открытым. Кто-то хочет «вернуться в детство», когда мир был понятным и прекрасным. Кто-то ищет быстрой помощи у врачей/медикаментов, не понимая, что без продолжительной работы и внутренних усилий ситуация не изменится».
Виктория, ученица курса Юлии Снежко «Код Доступа»
На русскоязычном пространстве на сегодняшний момент существует только одна онлайн-школа RDI Юлии Снежко👇
И 2 курса:
Курс для родителей «Код Доступа»
И отдельный курс повышения квалификации для специалистов.
Курс для специалистов «Динамическое взаимодействие»
К нам приходят обучаться особые родители с детьми разного возраста и различными диагнозами (РАС, ЗПРР, СДВГ, СД, интеллектуальная недостаточность).
Вне зависимости от начального уровня возможностей детей, наши ученики получают результаты во всех сферах развития: общение, мышление, поведение, эмоциональная компетентность.
Узнать об успехах наших учеников лучше из первых уст - родителей, прошедших курс RDI👇
👉 Результаты семей после курса
Смотреть видео- отзывы родителей
👉 Изучить отзывы специалистов
Видео-отзывы специалистов здесь
🎁Забирайте ваш бонус. Бесплатные материалы для знакомства с методикой и базовыми стратегиями RDI👇
«Фонд бесплатной помощи особым семьям от школы RDI Юлии Снежко»
Любые вопросы пишите сюда, фее службы заботы школы
📌Самое важное, практичное, полезное для вас о развитии особого ребёнка на моих каналах. А также вся информация о моих курсах и их результатах.
🔔Подписывайтесь, чтобы не пропустить!
✔️Если вы родитель, близкий родственник особого ребёнка или специалист в сфере особого детства - вам нужные ссылки👇
Рутуб👉
Ютуб👉
Телеграм 👉
Вконтакте 👉
Подробнее с исследованием на английском языке можно ознакомиться по ссылке: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/07351690.2023.2185062
Ниже представлен перевод статьи.
КАК СВЯЗАНЫ СЧАСТЬЕ И НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ
Авторы затрагивают вопросы благополучия людей с аутизмом. Сначала они решили разобраться в причинах, мешающих тем испытывать удовольствие от жизни и смотреть в будущее с оптимизмом. А потом разработали свою альтернативную модель взаимодействия, помогающую значительно улучшить ситуацию.
По мнению авторов, проблема в том, что люди с аутизмом не обладают достаточными способностями, чтобы эффективно действовать в ситуациях неопределённости, которые так часты в обычной жизни.
Авторы предлагают методику, как помочь людям с РАС еще в детстве получить необходимые для этого способности.
ПОЧЕМУ ВЗРОСЛЫЕ С РАС НЕСЧАСТЛИВЫ
Благополучие человека складывается из двух факторов:
- удовлетворенность своей жизнью в настоящий момент и
- его оптимизм по поводу будущего.
А жизнь взрослых с аутизмом полна стрессов. Существуют даже термин "Аутистическое выгорание".
Многие люди с аутизмом не могут испытывать удовольствие от жизни. Ведь столько сил (умственных и эмоциональных) постоянно уходит, чтобы просто прожить свой день.
После окончания школы взрослые аутисты сталкиваются с одиночеством и социальной изоляцией. Аутисты без умственной отсталости страдают от депрессии, многие думают о суициде. Чем выше интеллект, тем хуже ситуация.
Удовлетворенность жизнью складывается из трудовой занятости, значимых отношений с близкими и самостоятельности. К сожалению, по всем трём направлениям у взрослых с РАС проблемы.
1. С одной стороны, сейчас стало проще получить профессию, но с другой — найти работу и удержаться на ней непросто. Мало кто надолго задерживается.
2. Значимые отношения играют ключевую роль в формировании личности, эмоциональном благополучии и общем состоянии человека. Это могут быть близкие дружеские связи, романтические отношения, семейные отношения, деловые партнерства. И тут опять отмечается: чем выше интеллект, тем тяжелее установить значимые отношения.
3. Самостоятельность включает способность выполнять ежедневные рутинные действия по уходу за собой и домом, решать вопросы, связанные с транспортом, финансами и т.д. К сожалению, многие взрослые аутисты остаются зависимы от семьи или попечителей по вопросам приготовления пищи, управления финансами, планирования.
ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ В ДЕТСТВЕ
Почему же взрослым с РАС не хватает способностей справляться с обычными ситуациями неопределенности?
По мнению авторов статьи, корни проблемы — в раннем детстве. Родители, не получая обратной связи от ребенка, не могут стать для него ментальным наставником.
Со временем они становятся "шумными" и директивными в своих отчаянных попытках достучаться до ребёнка.
Это даёт противоположный эффект. Малыши с РАС реагируют активным уходом в себя, отстранением от общения. И таким поведением, которое создает еще больше препятствий для формирования отношений, основанных на опыте.
Малыши с РАС могут упускать тысячи возможностей для социального обучения каждый день и несколько миллионов возможностей в течение первых 2-3 лет жизни. Эти различия не только формируют опыт ребенка с течением времени; они также формируют аномальные структуры мозга и связи.
ЗАДАЧА — РАЗБУДИТЬ МОТИВАЦИЮ К РОСТУ
Как можно исправить ситуацию по мнению Гатштейна и Шили?
Авторы вводят понятие «динамический интеллект» (=ДИ) — этот термин обозначает умственные ресурсы, необходимые для успешного взаимодействия и обучения в ситуациях, решениях и проблемах, которыми полон каждый день нашей жизнь. Без ДИ невозможно выжить в мире, состоящем из множества сложных непредсказуемых динамических ситуаций.
Развитие динамического интеллекта происходит за счет внутренней мотивации, связанной со стремлением к росту (ПОИСК РОСТА).
Психологи считают, что все люди рождаются с уникальным стремлением к росту. Будучи наиболее сильным в детстве, оно может стать стимулом для развития личности на протяжении всей жизни.
Люди уникальны тем, что обладают сильным желанием выходить за рамки краткосрочных потребностей и целей, преодолевать ограниченность перспектив, стремиться к росту. Мы — единственный биологический вид, намеренно подвергающий себя сложным испытаниям, напряжению и риску провала, не преследуя прямой выгоды, а лишь ради перспектив личностного развития.
Только человек целенаправленно создает ситуации, сопряженные с дискомфортом, опасностью и возможностью поражения, не рассчитывая на материальную пользу, но надеясь на позитивные изменения в будущем.
Все люди рождаются с этим стремлением к росту. Но у аутичных детей ПОИСК РОСТА пока «спит». Задача родителей и направляющих наставников — разбудить его с помощью инструментов RDI терапии.
ПОДРОБНЕЕ ПРО RDI ТЕРАПИЮ
В этой статье авторы представили новый способ понимания трудностей, с которыми сталкиваются взрослые аутисты при достижении благополучия.
Большая часть доказательств, приведенных в данной статье, уже давно доступна в литературе по аутизму. Однако сторонники популярных программ коррекции аутизма, в том числе и те, кто называет свои методы "научно обоснованными", игнорируют результаты многочисленных исследований, указывающих на влияние значительных нарушений динамического интеллекта, которые испытывают люди с аутизмом. Например, они продолжают оценивать успех по тем же переменным (например, по показателям IQ и улучшению статических навыков), которые использовались 40 лет назад, когда эксперты считали, что почти все аутисты страдают от умственной отсталости. Эти программы продолжают учить детей, подростков и взрослых с аутизмом использовать неэффективные, а иногда и вредные сценарии и процедуры вместо динамических психических инструментов, необходимых для достижения успеха в реальном мире.
Одной из причин того, что программы не учитывают динамический интеллект, может быть смешение представлений «не способен» и «еще не умеет».
Авторы считают, что раскрытие потенциала людей с аутизмом должно начинаться с фундаментального перехода от «не смогу никогда» к «пока еще не могу». Для этого необходимо исходить из того, что люди с РАС могут развить сложные умственные способности и мотивацию, необходимые для успеха в сложном, динамичном мире, если мы найдем способы предоставить им такие же динамичные возможности обучения, какие предоставляются их сверстникам, не страдающим аутизмом.
Такое изменение парадигмы позволит донести до людей с РАС, что их диагноз не обязательно должен быть конечной точкой, существенным фактором, ограничивающим их потенциал, или основным компонентом их личности. Они могут воспринимать нарушения в ощущениях, мышлении и отношениях не как непреодолимые препятствия, а как вызовы развитию, которые они могут преодолеть, если им будут предоставлены соответствующие возможности для развития.
ЧЕТЫРЕ ИСТОРИИ ИЗ ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА
Гутштейн и Шили разобрали на примере четырех молодых людей с аутизмом, как терапия RDI помогла в формировании особых отношений с родителями. Родители стали для детей направляющими наставниками и научились передавать свой жизненный опыт.
Путь молодых людей, о которых рассказывается в этой статье, и тысяч других детей и родителей, принявших участие в RDI, продемонстрировал нам, что большинство людей с аутизмом могут развить психические ресурсы, необходимые для успешной жизни в нашем сложном динамичном мире. Процесс RDI длителен и, особенно на начальном этапе, не прост. Например, на ранних этапах необходимо найти способы обеспечить реконструктивный (восстанавливающий) опыт для ребенка с высоким уровнем сопротивления. Так как цель методики - пройти ускоренный поэтапный опыт нормально развивающегося ребёнка.
В то же время RDI является исключительно эффективным. По мере того, как родители постепенно учатся работать в качестве проводников опыта, им требуется все меньше и меньше профессиональной поддержки.
Родители молодых людей, о которых рассказывается в этой статье, безусловно, считают, что их усилия «окупились». Что касается самих молодых людей, то их слова красноречиво отражают их убеждения. Они не считают свой диагноз «аутизм» конечной точкой или препятствием на пути к раскрытию своего потенциала. Они намерены расти дальше, а их слова и поступки служат замечательным примером неограниченных возможностей.
Краткое исследование четырех молодых аутистов, участвовавших в программе RDI
В данном разделе представлены результаты интервью и анкетирования четырех молодых людей с диагнозом "аутизм" в детстве, которые вместе с родителями участвовали в программе "Вмешательство в развитие отношений" (RDI). Молодые люди согласились заполнить короткий протокол, состоящий из структурированного интервью и нескольких опросников, направленных на получение информации об их самочувствии и динамическом интеллекте. Ответы и истории этих четырех молодых людей иллюстрируют потенциал роста и благополучия, когда аутисты вступают на путь динамического развития, который типично развивающиеся дети и их родители воспринимают как должное.
Возраст мужчин варьировался от 20 до 30 лет. Все они окончили среднюю школу и прошли послешкольные образовательные программы. Марк, Крис и Патрик получили четырехлетние дипломы колледжей, а Джейк был сертифицирован как дрессировщик собак.
На момент постановки диагноза эти четверо мужчин были очень похожи на своих сверстников с аутизмом. У каждого из них были разработаны способы избегания динамической изменчивости и поддержания стабильности с помощью различных средств, включая пассивное поведение, повторяющуюся внутреннюю стимуляцию, ограничивающие действия, контроль поведения и общения.
В большинстве случаев первоначальная реакция их родителей была типичной и включала в себя чувство растерянности, неадекватности, отчаяния и безысходности. Однако, хотя родители полностью приняли серьезность состояния своего ребенка, они не согласились с тем, что аутизм должен доминировать в жизни ребенка или их собственной. Переживая болезненные чувства, в том числе неадекватность и отвержение, родители сохранили достаточно внутренней силы и внешней поддержки, чтобы рискнуть предпринять вторую попытку формирования отношений «опыт — руководство» со своим ребенком, на этот раз действуя осознанно, под руководством консультанта RDI.
Родители этих молодых людей продемонстрировали мужество, характерное для семей, решивших воспользоваться RDI. Они не стали участвовать в господствующей культуре аутизма, а пошли по другому пути, даже если это означало отказ от настоятельных рекомендаций специалистов и других родителей.
Они сосредоточились на создании фундамента, необходимого для будущего успеха их ребенка.
И не поддались на соблазн краткосрочных результатов или обещаний быстрого выздоровления.
P.S. От редактора.
«У нас в клубе родители неоднократно пишут и говорят о том, что занятия по RDI — это первоочередные занятия с аутичными детьми, все остальное вторично. Вся наша жизнь состоит из различных ситуаций, рутины. Данная терапия учит наставников использовать даже самые простые моменты нашей жизни для развития и обучения детей через взаимодействие.
Опыт моей семьи подтверждает проведенное исследование. И то, что высокоинтеллектуальным взрослым с РАС тяжело быть счастливыми, и то, из чего складывается благополучие. Сыну с умеренной умственной отсталостью живется относительно хорошо, он многого не понимает, мама, папа рядом, жизнь прекрасна. Младший сын с повышенной тревожностью задается разными вопросами, но чувствуя нашу поддержку и безотносительную любовь, все меньше занимается самобичеванием.
Хочу подчеркнуть, что слова о составляющих благополучие и его достижении справедливы для всех людей. Потеряв одну-несколько составляющих, любой человек испытает дискомфорт. Вопрос по достижению счастья остается открытым. Кто-то хочет «вернуться в детство», когда мир был понятным и прекрасным. Кто-то ищет быстрой помощи у врачей/медикаментов, не понимая, что без продолжительной работы и внутренних усилий ситуация не изменится».
Виктория, ученица курса Юлии Снежко «Код Доступа»
На русскоязычном пространстве на сегодняшний момент существует только одна онлайн-школа RDI Юлии Снежко👇
И 2 курса:
Курс для родителей «Код Доступа»
И отдельный курс повышения квалификации для специалистов.
Курс для специалистов «Динамическое взаимодействие»
К нам приходят обучаться особые родители с детьми разного возраста и различными диагнозами (РАС, ЗПРР, СДВГ, СД, интеллектуальная недостаточность).
Вне зависимости от начального уровня возможностей детей, наши ученики получают результаты во всех сферах развития: общение, мышление, поведение, эмоциональная компетентность.
Узнать об успехах наших учеников лучше из первых уст - родителей, прошедших курс RDI👇
👉 Результаты семей после курса
Смотреть видео- отзывы родителей
👉 Изучить отзывы специалистов
Видео-отзывы специалистов здесь
🎁Забирайте ваш бонус. Бесплатные материалы для знакомства с методикой и базовыми стратегиями RDI👇
«Фонд бесплатной помощи особым семьям от школы RDI Юлии Снежко»
Любые вопросы пишите сюда, фее службы заботы школы
📌Самое важное, практичное, полезное для вас о развитии особого ребёнка на моих каналах. А также вся информация о моих курсах и их результатах.
🔔Подписывайтесь, чтобы не пропустить!
✔️Если вы родитель, близкий родственник особого ребёнка или специалист в сфере особого детства - вам нужные ссылки👇
Рутуб👉
Ютуб👉
Телеграм 👉
Вконтакте 👉
