Почему смотреть другому в глаза – это настолько важное умение, что его отсутствие рассматривают как возможный симптом РАС?
Дело в том, что маленький ребенок смотрит в глаза взрослому не просто так. Это первый социальный контакт, который имеет свои задачи.
Близкий взрослый - это надёжный источник информации о внешнем мире.
Первое, - зачем ребенок смотрит на вас, - это беспокойство о безопасности будущего опыта. Уже в 9-12 месяцев при нейротипичном развитии малыш ищет взглядом маму в состоянии неопределённости:
- Мне можно приблизиться к этой новой штуке в комнате или лучше держаться от неё подальше?
Но цвет глаз у человека не меняется на красный в случае опасности)). Как же происходит контакт?
У ребенка появляется способность получить и интерпретировать социальную ссылку от родителя. В зависимости от маминых эмоций – встревоженности или спокойствия ребенок соответственно реагирует.
Постепенно социальная ссылка начинает решать и другие значимые для развития ребенка задачи:
-Я смогу сюда залезть?(собственная компетентность)
-Что будет, если я это сделаю? (социальные последствия)
-Мама мною довольна? (соответствие ожиданиям)
-Это важно или можно не обращать на это внимание? (приобщение к опыту другого)
И многое другое.
Именно поэтому зрительный контакт – это важный показатель развития ребенка. Если ребёнок не смотрит в глаза, можно ли научить этому?
В RDI зрительный контакт рассматривают, прежде всего, через его функцию – социальную ссылку. А не как "пустое" умение смотреть в глаза взрослому 5 секунд, а потом 10 секунд.
И учить смотреть на партнера надо именно через осмысленное использование социальной ссылки.
Наш опыт показывает, что если:
✅ дать ребенку высокую и понятную мотивацию для зрительного контакта (Ах, вот для чего надо смотреть на маму/учителя/друга!),
✅ восполнить его опыт, который он не смог получить сам в раннем детстве (создавать и использовать множество ситуаций в быту, в игре, на прогулке, на уроке для формирования социальной ссылки),
✅ специально обучать его пониманию эмоций (через состыковку события и ощущения, а не на картинках),
он сможет сам научиться использовать зрительный контакт для социальной ссылки!
Что важно для игр, направленных на формирование осмысленного зрительного контакта?
Первое – это мотивация для ребенка. Надо создать такие условия, чтобы ребенок сам хотел смотреть на вас. Ему самому должно быть это нужно.
Второе – ваша реакция должна быть понятной ребёнку. То есть ему должно быть достаточно легко считать ваши знаки, заложенные в социальной ссылке.
Чтобы стало понятнее, приведу в пример две разные активности.
Первая покажет ребёнку силу его собственного взгляда, а вторая – важность взгляда на партнера.
Я отобрала игры разного уровня сложности, потому что возраст ребенка с нарушением коммуникации для RDI-терапии не важен.
Наш опыт доказывает, что успешно помогать ребёнку можно и в раннем возрасте, и в подростковом, и даже позднее.
ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
Иду/не иду
Наверно, все дети любят щекотку. Пощекотите ребёнка, а потом отойдите от него на несколько шагов. Примите позу, чтобы ребенок понял, что сейчас вы опять будете его щекотать: вытяните руки по направлению к ребенку, пошевелите пальцами и с улыбкой медленно двигайтесь к нему. Проанонсируйте для тех, кто понимает речь: "Пощекочу-пощекочу!"
А дальше, такое желанное для ребенка движение, продолжается только, когда он на вас смотрит. Он отворачивается или отводит взгляд – вы останавливаетесь. Смотрит – идёте к нему.
Здесь не нужно объяснять правил – сразу или постепенно, но ребенок интуитивно поймёт, что его взгляд имеет "волшебную" силу.
Посмотрим, как проявляются в этой игре нужные условия.
1️⃣ Мотивация - начало приятного для него действия (щекотки).
2️⃣ Понятные знаки - ваше движение и остановка.
ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
Ищем клад.
Спрячьте в доме приятный сюрприз для ребёнка. Сделайте на полу специальную разметку. Это совсем несложно: понадобится мел, которым вы рисуете стрелки на полу, начиная из любого места в квартире, подальше от клада.
В том месте, где ребенок может пойти в разных направлениях, например около двери в комнату, нарисуйте две-три стрелки в разных направлениях, типа перекрёстка. Тоже самое можно делать и рядом со шкафом. Здесь ребенок решает, двигаться ему дальше или заглянуть а шкаф.
В момент неопределенности ребенок может определить правильное направление движения, только получив ответ от вас. Ребенок показывает рукой направление, спрашивая: "Сюда?". Вы киваете, если это верный путь. Если выбранное направление не приведёт ребенка к сюрпризу, вы отрицательно мотаете головой.
Посмотрим, как проявляются в этой игре нужные условия.
1️⃣ Мотивация ‐ информация для поиска сюрприза.
2️⃣ Понятные знаки - подтверждение или отрицание указанного направления.
Таким образом, чтобы достичь желаемого и в первой, и во второй активности ребёнку НУЖНО будет смотреть на вас. А это именно то, что необходимо для понимания функции зрительного контакта!
Подробнее https://autismpro.ru/
Дело в том, что маленький ребенок смотрит в глаза взрослому не просто так. Это первый социальный контакт, который имеет свои задачи.
Близкий взрослый - это надёжный источник информации о внешнем мире.
Первое, - зачем ребенок смотрит на вас, - это беспокойство о безопасности будущего опыта. Уже в 9-12 месяцев при нейротипичном развитии малыш ищет взглядом маму в состоянии неопределённости:
- Мне можно приблизиться к этой новой штуке в комнате или лучше держаться от неё подальше?
Но цвет глаз у человека не меняется на красный в случае опасности)). Как же происходит контакт?
У ребенка появляется способность получить и интерпретировать социальную ссылку от родителя. В зависимости от маминых эмоций – встревоженности или спокойствия ребенок соответственно реагирует.
Постепенно социальная ссылка начинает решать и другие значимые для развития ребенка задачи:
-Я смогу сюда залезть?(собственная компетентность)
-Что будет, если я это сделаю? (социальные последствия)
-Мама мною довольна? (соответствие ожиданиям)
-Это важно или можно не обращать на это внимание? (приобщение к опыту другого)
И многое другое.
Именно поэтому зрительный контакт – это важный показатель развития ребенка. Если ребёнок не смотрит в глаза, можно ли научить этому?
В RDI зрительный контакт рассматривают, прежде всего, через его функцию – социальную ссылку. А не как "пустое" умение смотреть в глаза взрослому 5 секунд, а потом 10 секунд.
И учить смотреть на партнера надо именно через осмысленное использование социальной ссылки.
Наш опыт показывает, что если:
✅ дать ребенку высокую и понятную мотивацию для зрительного контакта (Ах, вот для чего надо смотреть на маму/учителя/друга!),
✅ восполнить его опыт, который он не смог получить сам в раннем детстве (создавать и использовать множество ситуаций в быту, в игре, на прогулке, на уроке для формирования социальной ссылки),
✅ специально обучать его пониманию эмоций (через состыковку события и ощущения, а не на картинках),
он сможет сам научиться использовать зрительный контакт для социальной ссылки!
Что важно для игр, направленных на формирование осмысленного зрительного контакта?
Первое – это мотивация для ребенка. Надо создать такие условия, чтобы ребенок сам хотел смотреть на вас. Ему самому должно быть это нужно.
Второе – ваша реакция должна быть понятной ребёнку. То есть ему должно быть достаточно легко считать ваши знаки, заложенные в социальной ссылке.
Чтобы стало понятнее, приведу в пример две разные активности.
Первая покажет ребёнку силу его собственного взгляда, а вторая – важность взгляда на партнера.
Я отобрала игры разного уровня сложности, потому что возраст ребенка с нарушением коммуникации для RDI-терапии не важен.
Наш опыт доказывает, что успешно помогать ребёнку можно и в раннем возрасте, и в подростковом, и даже позднее.
ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
Иду/не иду
Наверно, все дети любят щекотку. Пощекотите ребёнка, а потом отойдите от него на несколько шагов. Примите позу, чтобы ребенок понял, что сейчас вы опять будете его щекотать: вытяните руки по направлению к ребенку, пошевелите пальцами и с улыбкой медленно двигайтесь к нему. Проанонсируйте для тех, кто понимает речь: "Пощекочу-пощекочу!"
А дальше, такое желанное для ребенка движение, продолжается только, когда он на вас смотрит. Он отворачивается или отводит взгляд – вы останавливаетесь. Смотрит – идёте к нему.
Здесь не нужно объяснять правил – сразу или постепенно, но ребенок интуитивно поймёт, что его взгляд имеет "волшебную" силу.
Посмотрим, как проявляются в этой игре нужные условия.
1️⃣ Мотивация - начало приятного для него действия (щекотки).
2️⃣ Понятные знаки - ваше движение и остановка.
ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
Ищем клад.
Спрячьте в доме приятный сюрприз для ребёнка. Сделайте на полу специальную разметку. Это совсем несложно: понадобится мел, которым вы рисуете стрелки на полу, начиная из любого места в квартире, подальше от клада.
В том месте, где ребенок может пойти в разных направлениях, например около двери в комнату, нарисуйте две-три стрелки в разных направлениях, типа перекрёстка. Тоже самое можно делать и рядом со шкафом. Здесь ребенок решает, двигаться ему дальше или заглянуть а шкаф.
В момент неопределенности ребенок может определить правильное направление движения, только получив ответ от вас. Ребенок показывает рукой направление, спрашивая: "Сюда?". Вы киваете, если это верный путь. Если выбранное направление не приведёт ребенка к сюрпризу, вы отрицательно мотаете головой.
Посмотрим, как проявляются в этой игре нужные условия.
1️⃣ Мотивация ‐ информация для поиска сюрприза.
2️⃣ Понятные знаки - подтверждение или отрицание указанного направления.
Таким образом, чтобы достичь желаемого и в первой, и во второй активности ребёнку НУЖНО будет смотреть на вас. А это именно то, что необходимо для понимания функции зрительного контакта!
Подробнее https://autismpro.ru/
