Очень часто родители задают вопрос о том, как я пришла в профессию, нашла свое призвание, как бы пафосно это не звучало)) И мне самой стало интересно оглянуться назад и увидеть, как я оказалась в той точке жизни, где я нахожусь в данный момент. Я решила наконец, поделиться этой историей с вами.
Запасайтесь попкорном – рассказ будет длинным, но и прожитая часть жизни тоже немаленькая).
В старших классах меня увлекала психология. Я даже связывала с ней будущую профессию. Хотела работать с заключёнными в тюрьмах и мечтала помогать им менять мировоззрение, так чтобы люди больше в тюрьму не возвращались.
Закончила школу я в девяностом году, и о никаком образовании, тем более о высшем, речи не шло. Надо было зарабатывать, чтобы выживать, и я пошла работать.
Мысли об образовании вернулись ко мне уже во "взрослом" возрасте. Мне было 30. Я ждала второго ребёнка. И вдруг я поняла, что пришло время учиться. Захотелось вернуться к юношескому увлечению, но в другом ключе. Мне хотелось быть психологом в организации. Работать с людьми по профессиональным вопросам - тренинги, набор персонала, эйчарство. Установка была четкая: не терапия, и только взрослые. Меня интересовала бизнес-психология исключительно из соображений прибыльности будущей профессии. Это было решением скорее ума, а не сердца.
Но начав учиться, неожиданно для самой себя, меня начали привлекать другие вещи. Абсолютно противоположные моим взвешенным целям. Особенности развития, нарушения, возможности помочь.
Через друзей я познакомилась с американским АВА-терапистом, который занимаясь с ребенком здесь в России, проводил групповое обучение желающих. Это было очень привлекательно, ведь про АВА тогда мало, кто знал. Но идти на учебу я была не готова. Мне хотелось сначала "пощупать", понять, что это. Я использовала возможность понаблюдать вживую за работой его "студентов" в семьях. Сама пробовала работать по готовым протоколам. Тогда я и почувствовала, что могу и хочу работать с детьми.
Именно дети особенные и стратегии помощи им - вот, что стало моим профессиональным интересом!
Параллельно пришло понимание, что АВА - это не моё. Хотелось бы написать что-то про директивный характер метода)). Но это осознание пришло гораздо позже. В тот момент АВА мне не подошёл с точки зрения организации: отчёты, протоколы, тестирования, бланки. Увольте, только не это, не с моим темпераментом).
Наверно, не последнюю роль в выборе профессии сыграли мои собственные дети…
И дочь, и сын проявляли трудности в обучении, долго сохранялись сложности с речью.
Именно необходимость помогать своим детям привела меня в нейропсихологию. Сначала был нейропсихолог для них, а я выполняла с ними домашние задания. Мне удавалось проводить их так, что мои дети до сих пор вспоминают их как веселое развлечение, а не скучные занятия. Мы все получали от них не только пользу, но и взаимное удовольствие. Так появился интерес к нейропсихологии. Мне кажется я отучилась на всех курсах по НП, которые были доступны в то время).
Я решилась пойти в школу, потом в государственный центр, потом – частный. Именно там я встретилась с той категорией детей, которые дали мне понимание, чем я хочу заниматься.
Достаточно сложные дети с тяжёлыми нарушениями развития. Сейчас мне кажется, что не ты выбираешь детей, а они выбирают тебя! Начали складываться отношения с детьми, с родителями. Одни родители рассказывают о тебе другим. И вот ты оказываешься погруженным в определенные проблемы развития и их решение. И начался процесс обучение под этих детей: запуск речи, развитие мышления, игра, жестовая речь, сенсорная интеграция. Училась много, была востребована!
Но…
Не было до конца внутреннего удовлетворения от своей работы, и работы коллег. Мы все выкладывались по полной, но всё же не получали того уровня коррекции, которого бы хотелось.
Во-первых, меня напрягал фактор непредсказуемости результата: с этим ребёнком выстреливает, а с другим вообще никак.
Второе, что меня удручало, что достижения ребенка, с таким трудом формировавшиеся в кабинете, в большинстве своём так в нем же и оставались. Реальная же жизнь была как бы отдельно от занятий.
Третье, это семья. Я понимала, что без родителей качественные изменения не придут в жизнь ребенка. Семья всегда была в фокусе моего внимания. Мне казалось неправильным, что жизнь семьи с особенным ребенком похожа на вечную работу, постоянные переживания. Так быть не должно, не так все задумано…
Для занятий я составляла свои программы, все со всем соединяла и интегрировала. Но не было такого целостного подхода, с которым я могла бы себя идентифицировать. Чтобы этот подход закрывал те пробелы, которые я видела в коррекции.
Вообще, на тот момент, вся система казалась мне какой-то НЕНАСТОЯЩЕЙ. Потому что в ней не было главного: не было сознания ребенка. И я говорю, не об уровне интеллекта. Я убеждена, что человек сможет устроиться в жизни практически независимо от уровня IQ. Если есть личная заинтересованность в этом.
А без неё, без связи с сознанием вся коррекция сводится к дрессировке. Ведь если медвежонок в цирке катается на велосипеде, это не значит, что когда ему нужно будет скрыться от опасности, он сядет на велосипед и умчится вдаль. Медвежонок побежит.
Тоже самое и с ребенком. Навык есть, а личной потребности в его использовании у человека нет. А значит все усилия в конечном итоге сводятся к нулю.
Так я начала искать методику, которая работает через включение сознания, а не формирует отдельные навыки. Которых в итоге всегда будет недостаточно. При этом в идеале она должна была работать через семью, а значит задействовать саму жизнь ребёнка.
Но теперь всё встало на свои места с точки зрения помощи ребенку)
Подробнее про то, как RDI работает, можно почитать в статье "Что такое RDI?"
Но оставалась ещё одна боль, которая меня не оставляла – это состояние родителей. Их жизнь, их чувства. Это непосильно…это сложно…так быть не должно.
И я продолжала искать, где оно счастье, радость, удовлетворение для каждого из нас?
Чуть больше года назад я нашла ответ. Нашла то, что может помочь любому человеку в сложной ситуации. У нас всегда есть полный открытый доступ к счастью и покою.
И когда я сама ответила для себя на этот вопрос, тогда я, наконец, смогла делиться этим с родителями. Это не значит, что каждый захочет увидеть, то что вижу я, или сможет увидеть это быстро… Но это даёт мне самой четкую уверенность, что даже в тяжёлых жизненных обстоятельствах у нас есть доступ счастью.
Оглядываясь назад, вижу как жизнь сама вела меня. И вижу, что ей можно доверять!
Иногда нам кажется, что надо знать весь путь наперёд, сразу понять как всё будет.
Но если бы кто-то 20 лет назад сказал мне, что я буду работать с детьми, да еще и особенными, открою свою онлайн школу для родителей, буду руководить целой командой высококлассных специалистов….
На самом деле, достаточно видеть только камешек для следующего шага, этого всегда полностью достаточно. Для следующих шагов камешки появляются по ходу движения, если вы двигаетесь в правильном направлении.